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——汉阴县第四小学做实班主任队伍建设纪实
开学第三周，走进汉阴县第四小学，校园书声朗朗，师生相处融洽。课堂上，教师专心授课;课间，师生轻松交流，班级事务有序运转。过去班主任一人包揽大小事务、疲于应付的局面正在悄然改变。为破解班主任压力大、权责不清等现实难题，汉阴县第四小学聚焦一线教师诉求，推出一系列务实举措，从岗位协同、事务减负、明晰权责、培养激励四方面发力，为班主任松绑减负，让教师安心扎根育人一线。
增设副班主任，班级管理告别 “单兵作战”
以往，班级管理、学生思想教育、安全值守、家校沟通等大量事务，大多压在班主任一人身上，繁杂琐事挤占教学与育人时间。新学年，学校推行副班主任制度，每班配备一名副班主任，与班主任组成育人搭档，共同参与班级日常管理、班会组织、学生谈心、安全值守等工作，改变班主任“一人包干”的旧模式。
“以前班里大大小小事情都要我操心，常常分身乏术。现在有副班主任搭把手，很多工作可以分工协作，压力明显减轻。”五二班班主任姜爱爱说。
严控非教学事务，把时间还给课堂与学生
学校严格落实教师减负相关政策，全面梳理进校园的检查、报表、材料报送等事项，精简重复台账，压缩形式化督查评比，清理不必要的迎检任务，减少各类非教学事务干扰，保障教师潜心教学的时间。
“过去不少时间耗费在整理各类台账、准备迎检材料上，挤占备课和与学生谈心的时间。如今学校精简各类检查，减少无效材料，我们能把更多精力放在课堂教学和学生成长上。”四三班班主任刘杰老师说。
该校分管教育教学副校长王媛介绍：“教师减负不等于降低工作标准，核心是减掉形式主义负担，引导教师回归教书育人主责主业。学校将持续清理非必要进校园事务，巩固减负成果。”
厘清岗位权责边界，落实“谁在岗谁负责”
为推动全员育人落地，学校细化教师岗位职责清单，厘清班主任和任课教师责任边界，明确课堂时段管理责任，坚持课上突发问题当堂处置。课堂发生的学生矛盾、安全等突发事件，由当堂任课教师第一时间处置，杜绝把课堂责任简单转嫁给班主任。
“全员育人不能只依靠班主任。每一位站上讲台的教师，都是育人第一责任人。课堂上出现状况，当堂教师优先处置，不把责任推给班主任，形成科任教师、班主任各司其职的育人格局。” 副校长王艳丽在教职工大会上强调。
曾任班主任李忠锐老师对此深有体会。他回忆，曾经自己在外班上课时，本班发生学生冲突，当堂问题没有及时处置，学生跑来向他求助，打乱了他的课堂节奏。后续家长沟通、矛盾调解等善后工作，都只能放在下班之后完成。“现在责任划分清楚，任课教师第一时间处置、跟进，大家各司其职，育人氛围更加浓厚。”
强化培养激励，厚植班主任成长沃土
在减负的同时，学校持续加强班主任队伍建设。常态化开展班级管理、学生心理健康、突发事件处置、家校沟通等专题培训与班主任经验沙龙，搭建互学交流平台，提升班主任专业能力。同时健全激励机制，职称评审晋升向班主任岗位倾斜，不断增强班主任岗位的获得感、荣誉感，吸引更多教师愿意担任班主任。
“学校组织的班主任培训内容实在，和同事交流班级管理经验，学到不少实用方法。职称政策向班主任倾斜，让我们感受到付出被认可，干工作更有奔头。”班主任姜爱爱说。
该校党支部书记、校长汪健表示：“班主任是学校德育工作的中坚力量。学校将坚持减负与赋能并举、培养与激励并重，不断完善长效机制，关心关爱班主任群体，建强德育骨干队伍，助力学校教育高质量发展。”
(通讯员 李忠锐)
