槐花不语，下自成蹊；
德育无声，润物有痕。
在槐荫深深的校园里，每一片叶子都在诉说生长的故事，每一位教师都在用细微之举滋养着学生的品格。2026年6月11日，我校举行“把小事做细，让德育扎根”青年教师德育工作专题报告，主讲人巨刚老师与全体青年教师共话德育之道，在槐文化的浸润中，探寻日常育人的真谛。
领读人简介
巨刚，2002年执起教鞭，从计算机课堂到政教一线，廿余载初心未改。他深耕信息技术教学，用代码与逻辑启迪学生思维；转岗政教处后，他以槐园文化为底色，将德育融入日常管理，耐心倾听、悉心守护，做学生成长路上的“摆渡人”。现任西安市庆华中学十九中学校区政教处主任，深受师生信赖。
槐叶拾微
在日常细节中看见德育
巨刚老师开篇指出：德育不是专项活动、主题班会的专属内容，真正影响学生一生的，是日复一日、润物无声的细微小事。每一位教师都是德育工作者，都是学生品格成长的引路人。
1.在常规管理中渗透规则意识
规则意识是德育的基石。迟到早退、仪容不规范、课堂随意讲话、卫生敷衍——这些看似微小的问题，都是规则意识缺失的表现。常规管理不是机械检查，而是规则教育的绝佳载体。班主任抓实班级日常，任课教师守好课堂主阵地，坚持耐心提醒、正向引导，让外在制度内化为学生的行为自觉。
2.在交往互动中涵养同理心
同理心是德育的温度。小组合作中的包容、同学受挫时的鼓励、集体生活中的体谅，都是无声的德育。处理学生矛盾时，不简单评判，而是引导学生换位思考；面对暂时落后的学生，引导班级学会包容与帮扶。教师以身作则，用温和、平等的相处方式，培育学生成为有温度、懂共情的新时代少年。
槐米共读会
槐枝轻拂
在沟通艺术中润泽心灵
德育的核心是育心，育心的关键是沟通。巨刚老师强调：优质德育不是居高临下的说教，而是平等真诚的心灵对话。
中学生情绪敏感，行为反常背后往往隐藏着深层原因。青年教师更应把耐心倾听融入日常：学生犯错时，先听解释再做评判；学生低落时，先懂情绪再讲道理。放下权威姿态，倾听真实心声，才能实现精准育人。
教育的真谛是唤醒与赋能。没有十全十美的学生，也没有一无是处的孩子。一次工整的作业、一次主动的举手、一次善意的帮助——都值得真诚具体的肯定。持续的正向激励，帮助学生从“被动约束”转向“主动成长”，让德育温柔而有力量。
槐根固本
在自身修为中以身作则
学高为师，身正为范。最好的德育是身教，最实的育人是自律。
教师的一言一行都是鲜活的德育教材。要求学生守时守纪，自己先提前到岗；要求学生文明有礼，自己先谦和待人。以严谨治学育学风，以谦和待人育人品，让无声的榜样成为最持久的德育力量。
德育是慢功夫、细功夫、长功夫。面对琐碎重复的日常，青年教师易生疲惫，但教育的初心恰恰藏在日复一日的坚守中。坚持平等对待每一位学生，坚持抓实每一件小事，坚持耐心引导每一次犯错——把平凡做精致，把日常做扎实，就是对立德树人使命最好的践行。
槐荫新语
青年教师的心得与行动
报告结束后，青年教师们写下自己的感悟与计划，让德育理念落地生根：
李亚华
我的收获：
德育层面要抓好日常常规管理，用长期陪伴引导学生成长；沟通秉持同理心，遇事引导学生冷静沟通。
沟通与自我修养：先共情倾听、理清原委再解释，兼顾场合与性别差异；规范自身着装言行，对待学生用心而非用情泛滥。
我的感受：
教育不只是教学，德育与师生沟通方式深刻影响学生成长，常规管理贵在长期坚持。
教师要把控好情感尺度，理性用心育人，同时持续规范自身言行，做好学生表率。
我的行动：
日常细化班级常规管理，耐心长期跟进学生习惯养成，学生出现问题时先安抚情绪、冷静沟通。
和学生交流先倾听共情，结合场景、学生性别调整沟通方式；端正仪容举止，理性用心对待每一位学生。
教育是一场温柔的奔赴，用真心接纳，用耐心陪伴。
姚怡彤
我的收获：
德育要贴合学生实际，融入日常教育细节，拒绝形式化灌输。
做好德育需要共情沟通，用尊重与理解引导学生树立正确三观。
我的感受：
反思自身，以往德育方式偏简单，缺少耐心与温度。
育人责任重大，品德教育才是学生成长最核心的底色。
我的行动：
课堂融入德育元素，做到学科育人、以文化人。
多关注学生心理，用更温和包容的方式做好日常引导。
德育润物无声，却在孩子心中种下星辰。
李佩璇
我的收获：
教育的核心不只是知识传授，更在于唤醒孩子内心的力量，尊重个体差异，因材施教远比统一标准评判更重要。
教育者自身的认知格局、情绪状态，会直接影响育人效果，学会自我反思，才能更好地引导学生成长。
我的感受：
以往很多教育误区被共读探讨点破，让我意识到温柔而坚定的教育方式，远比严苛管控更能滋养心灵。
书友们结合真实教育案例分享经验，让我懂得教育是一场双向奔赴，需要耐心、包容与长期坚持。
我的行动：
日常育人中减少急躁评判，多倾听孩子的想法，站在对方视角沟通，用鼓励代替指责。
坚持研读教育类书籍，定期复盘教育问题，积极参与后续共读，借鉴优秀方法优化教学方式。
教育是唤醒，不是填满；是陪伴，不是雕刻。
杨浩健
我的收获：
对待学生要人格平等、相互尊重，工作中要讲秩序、守边界。
年轻人要有进取心，树立健康向上的价值观。
我的感受：
师生之间应在平等中建立威信，在秩序中传递温暖。
作为年轻教师，更需以进取之心对待工作，以正直之姿影响学生。
我的行动：
学习和学生的接触方式，相互尊重同时树立好教师形象。
积极进取，用行动诠释健康向上的价值观，做学生的榜样。
平等是尊重的底色，进取是成长的阶梯。
杨裕荷
我的收获：
政教德育工作重在抓细抓实，注重培养学生良好的日常行为习惯，优化沟通方式，多倾听、多鼓励。
德育管理需把握育人分寸，坚持刚柔并济原则，师生人格平等、相互尊重，教师坚守主导地位，用心育人、用情有度。
我的感受：
习惯养成是德育的根基，正向倾听与鼓励能够有效安抚学生情绪、拉近师生距离。
德育与心理教育相辅相成，既要温暖包容，也要坚守原则底线，做到刚柔并济。
我的行动：
配合学校政教德育工作，协助引导学生规范日常行为，在心理谈心中耐心倾听，以鼓励式教育正向引导。
平等对待每一位学生，包容个性差异，坚守职业原则，理性育人，不徇私情。
德育有温度，原则有力度，成长才有厚度。
杨莉
我的收获：
德育要贴合学生实际，融入日常教育细节，拒绝形式化灌输。
做好德育需要共情沟通，用尊重与理解引导学生树立正确三观。
我的感受：
反思自身，以往德育方式偏简单，缺少耐心与温度。
育人责任重大，品德教育才是学生成长最核心的底色。
我的行动：
课堂融入德育元素，做到学科育人、以文化人。
多关注学生心理，用更温和包容的方式做好日常引导。
每一次耐心的倾听，都是德育最美的注脚。
靳雅洁
我的收获：
德育层面：立足立德树人根本任务，挖掘日常小事中的教育契机，重视榜样示范作用，以正向引导塑造学生品格。
沟通与自我修养：放下说教姿态，站在学生立场理解行为背后的心理需求，严守职业准则，避免情绪化教育。
我的感受：
德育不是空洞的说教，而是渗透在早读、课间、家校沟通等日常里，潜移默化的熏陶更有长远价值。
教师是德育最好的活教材，需约束自身言行，把握好关爱与纵容的界限。
我的行动：
设立班级微型德育打卡任务，从文明礼仪、集体责任感等小事抓起，把德育落实到每一天。
处理学生矛盾时先倾听内心想法，剖析行为根源再引导；时刻规范个人言行，公平对待每一位学生。
言传身教，是德育最动人的语言。
张睿悦
我的收获：
德育不是灌输规则，而是唤醒孩子内在的尊重与共情能力。
日常生活中的小事（如排队、分享、道歉）比专门的说教更能塑造品格。
我的感受：
以前过于关注孩子的学业成绩，忽略了德育需要“润物细无声”的长期浸润。
意识到教师/家长自身的言行一致，才是德育最有力的教材。
我的行动：
每天设立一个“德育微时刻”（如晚餐时分享一个关于诚实/勇气的故事）。
遇到孩子冲突时，先引导双方表达感受，再共同讨论解决方案，而非直接评判对错。
德育藏在每一个微小瞬间，静待花开。
李姝璟
我的收获：
德育管理要精准把握育人尺度，坚持刚柔并济。师生人格平等、彼此尊重，教师需站稳主导位置，用心履职、用情有度。
学校政教德育工作贵在抓细抓实，育人的根本在于培养学生良好的日常行为习惯，多倾听、多鼓励，以温柔耐心引导成长。
我的感受：
习惯养成是德育的基石，倾听与鼓励能有效舒缓学生情绪、拉近距离，是疏导心理问题最温和的方式。
德育与心理健康教育相辅相成，既要包容学生成长中的缺憾，也要坚守原则。教师言行一致，就是最好的育人教材。
我的行动：
配合学校政教工作，协助学生规范日常行为；在心理课堂和谈心中耐心倾听，坚持鼓励式正向教育，设立“德育微时刻”。
平等对待每一位学生，尊重个性差异，坚守职业底线。面对学生冲突，先引导表达感受，再共同分析解决，在真实场景中锤炼品格。
刚柔并济，严慈相济，让德育既有温度又有力量。
唐昱杰
我的收获：
德育教育的核心不在于刻板的说教，而是润物细无声的浸润式教育，贯穿于日常教学、班级管理和师生相处的每一个细节。
新时代德育更注重培养学生的责任担当、健全人格、感恩之心以及正向价值观，贴合学生成长规律，助力全面发展。
我的感受：
本次共读让我彻底转变了对德育工作的固有认知——德育不是额外任务，而是教育的灵魂，比知识传授更能影响学生的终身成长。
深刻意识到日常教学中德育渗透的重要性，一次耐心引导、一句正向鼓励，都是绝佳的德育契机。
我的行动：
在日常课堂教学中融入德育元素，结合学科特点挖掘素材，将品德教育、三观教育融入课堂，做到教书与育人并行。
关注每一位学生的心理状态和行为习惯，因材施教，多倾听心声，用尊重、包容和关爱滋养学生心灵，落实常态化德育教育。
德育是教育的灵魂，润心无声，立德树人。
槐花落尽，余香犹存；
德育无痕，初心长明。
西安市庆华中学十九中学校区将继续以槐为媒，以细立身、以实育人、以爱润心，陪伴每一位中学生向阳而生、逐光成长。愿我们如槐，根植厚土，枝展苍穹，在平凡日常中书写不凡的育人篇章。
