为深化“双主”课堂教学理念，夯实青年教师教学基本功，搭建专业成长交流平台，西安市第六十二中学于2026年5月25日至5月29日，开展了为期一周的“双主”课堂公开课（二）暨“青年教师汇报课”活动。本次活动分文理两大组别，覆盖语文、数学、英语、体育等九门学科，13位青年教师同台竞技，以课堂为舞台，以教学为纽带，充分展现了六十二中教师队伍的新生力量与蓬勃朝气。
课堂展示：青春活力，各显其能
青年教师在指导团队的打磨下，立足“双主”课堂教学理念，将学科核心素养融入课堂，呈现出丰富的教学样态：
理科课堂：逻辑与趣味共生
理科课堂上，青年教师们以严谨的逻辑、创新的设计，将抽象知识转化为生动的探究过程，让理性思维与课堂活力碰撞出精彩火花。
庞方媛老师以《DNA的结构》为主题，设置“百年悬案”情境，循着科学史脉络，通过资料探究、小组模型建构、互动研讨等方式推进课堂。紧扣“双主”理念，突出情境化教学、动手建模与分层探究，将抽象结构具象化，在高效落实核心知识点的同时，向学生渗透科学思维，培养社会责任。
孙尚老师则以静电现象导入，通过定性实验、库仑扭秤史料探究规律，讲解点电荷模型与定律公式，并结合例题突破静电力矢量叠加难点。通过突出素养导向、分层任务驱动，融合历史探究与建模思维等途径，增强学生逻辑思维与实践能力。
侯妙媛老师深耕七年级数学课堂，以梳理四种判定方法为基础，巩固学生对三角形全等判定掌握。通过典型例题引导学生辨析条件、规范过程书写，重点突破复杂图形识别与判定方法选择难点，培养学生逻辑推理及表达能力。
李竹君则将展示主题定为高一数学的《直线与平面平行》模块，依托 “双主” 理念，用问题链驱动学生动手探究、合作归纳线面平行判定与性质定理，并借助多媒体直观演示，突破空间想象难点。全程分层任务设计，落实 “观察—猜想—证明—应用” 路径，突出学生主体，有效培养直观想象与逻辑推理素养。
王艺锦老师结合隧道测量等情境教学，逐步引导学生使用向量法，几何法，坐标法等多种方式理解余弦定理的公式及推论，并落实其在实际问题中基本应用，在落实数学核心素养培育及基础上，增强学生动手实践能力。
张国豪老师则带领学生走向操场，通过示范讲解、分组练习、纠错提升等方式，对初中体育双手向前掷实心球技术进行教学，从持球、蹬地、收腹到挥臂发力层层突破，将课堂教学与趣味竞赛结合，在兼顾技能掌握与体能提升的同时，充分发挥学生积极性，有效解决学生发力脱节问题。
朱红亮老师则将重点放至原地推铅球的教学上。通过理论讲解、动作示范、分层练习、巩固展示等环节，为同学们梳理蹬、转、推连贯发力等要点，将技术讲解与实战练习相结合，针对不同身体素质的学生调整练习要求，让每个学生都能在原有基础上获得技能提升，充分展现了体育课堂“以生为主”的教学理念。
陈岁寒老师以“制定阶梯水价标准”为情境，引导学生经历“求极差→定组距与组数→列频率分布表→画频率分布直方图→读图分析”的完整统计过程，采用“问题驱动+小组合作”模式，通过对比不同组距直方图，突破“频率/组距”难点，让数据“说话”，培养学生数据分析素养。
党若心老师以水果催熟情境导入，围绕乙烯的结构、性质、用途展开，通过对比乙烷结构突出碳碳双键特点，结合实验探究讲解氧化、加成、加聚反应，并融合宏观现象与微观结构，强化“结构决定性质”观念。同时，当本次课堂以猕猴桃储运等生活实际问题收尾，在检查学生掌握程度的基础上，落实化学核心素养，体现化学的实用价值。
文科课堂：文化与思维共舞
文科课堂上，青年教师们以深厚的文化底蕴、灵动的教学方法，带领学生徜徉知识海洋，在潜移默化中培育核心素养。
田澄澄老师以《中国建筑的特征》为主题，辅以中国传统建筑视频，通过图文结合的方式，引导学生自主梳理文章结构，总结传统建筑所呈现出的艺术特征，品味建筑背后的文化密码，带领学生感受中国建筑的独特魅力。
贾哲哲老师借助《民族区域自治制度》，结合生活中的民族区域自治实践案例，设置议题探究环节，引导学生结合时政热点分组讨论制度优势，在师生互动、生生研讨中，带领学生读懂中国特色社会主义制度的优越性，落实政治认同核心素养。
王静老师则以国宝大熊猫为趣味切入点，探究大熊猫生存需求与四川省地理环境特征的关系，进而引导学生读图分析四川位置、地形、气候特征，对比川西高原山地与四川盆地差异，指导学生区域地理学习方法，在掌握地理规律规律的基础上，使生态保护理念在学生心中生根。
颉欢欢老师以“时间+地点”双线索贯穿，带领学生走进《Li Lan's Travel Journal》。通过金门大桥图片和旧金山英文视频导入，引导学生预测文本内容，并借助时间轴梳理、段落匹配、精读问答及小组讨论等活动层层推进，紧扣“多元文化”主题。同时，本课尝试融合路线图与问题链，借助地图与对比图片实现文本可视化，引导学生理解文化多样性的内涵，落实英语核心素养，兼顾语言学习与文化自信培养。
共研成长：群策群力，赋能未来
每一堂精彩的汇报课背后，都凝聚着教研组、备课组及指导教师的集体智慧。活动前期，各教研组开展集体磨课、评课活动，指导教师倾囊相授，青年教师们反复打磨教学设计、优化教学流程，从教学目标的设定到教学环节的衔接，从课堂提问的设计到教学方法的创新，每一处细节都精益求精。
课堂上，青年教师们各展所长，或巧设情境激发兴趣，或小组合作探究新知，或技术赋能优化课堂，充分践行“双主”课堂教学理念，展现了规范的教学流程、高效的课堂组织与鲜明的个人教学特色。听课教师们认真记录、积极思考，课后围绕课堂教学展开热烈研讨，在交流中碰撞思想、在研讨中共同进步。
正如一位青年教师在反思中所说：“汇报课不仅是展示，更是成长。从备课到磨课，从课堂呈现到课后研讨，每一个环节都让我对‘双主’课堂有了更深的理解，也看到了自己的进步与不足。”
活动意义：以赛促教，以教促研
本次青年教师汇报课，是我校教师队伍建设“梯队培养”战略的重要一环。通过“集体磨课—精彩展示—集中研讨”的闭环设计，既展现了青年教师的成长潜力，也促进了指导教师的水平提升，更为全校教师提供了“互学互鉴、共同提升”的平台。
未来，我校将继续以“双主”课堂为抓手，深化教学改革，助力青年教师从“站稳讲台”到“站好讲台”再到“站上更高的讲台”道路上稳步前行，为学校高质量发展注入青春动能！
