AD
——传统文化融入小学语文课堂的教学实践
汉阴县城关镇中心小学 刘 娟
中华优秀传统文化，是小学语文教学里宝贵的教学资源，更是培养孩子们综合语文素养必不可少的内容。从事基层小学语文教学多年，在日常上课和教学摸索中我渐渐明白，把传统文化带进课堂，不需要搞花架子，也不用只在特殊活动里展示，最实在的做法就是在平时教学中融入、渗透、熏陶。在日常课堂里慢慢渗透传统文化知识，按照教学节奏自然讲解，不给孩子增加学习压力，让孩子们在学好课本知识的同时，慢慢体会传统文化的趣味，实实在在把语文素养培养到位。
课堂教学是孩子们学习知识的阵地，想要做好传统文化传承，就得融入日常、贴近生活。现在很多老师在开展传统文化教学时，大多停留在课外活动、公开课，和平时正常上课分开进行。平时大多只是让孩子死记硬背古文诗句，只看重背诵结果和考试分数，却忽略了让孩子理解其中含义，时间久了孩子们很难从心底喜欢并认同传统文化。其实我们使用的小学语文课本，里面处处都是传统文化内容，既有趣味的汉字知识，也有教人向善的传统美德，还有各地民俗风情以及爱国爱家的思想情感。我们只有把这些文化内容融入每一节课堂，融入日常教学的点点滴滴，才能让文化教育落到实处，真正做到潜移默化育人。
在实际课堂教学当中，我始终紧贴课本内容，按照小学教学基本要求，找准合适的教学切入点，把传统文化教学融入各个教学环节，在低年级的识字写字课堂上，我会联系汉字最初的来源，用浅显易懂的语言给孩子们讲述汉字背后的小故事，然后再指导他们掌握正确的写字姿势和良好的书写习惯。让孩子们认认真真写好每一个汉字，在提笔写字的过程中，感受汉字独有的美感，从小打好文化基础。
进行课文阅读教学时，我依托课本里的古诗、经典小故事以及各类课文内容，带着孩子们品读文字、读懂课文大意，顺势讲解文中包含的传统道理、美好意境和家国情怀。全程按照讲课节奏讲解，不添加繁杂内容，不强行灌输，让文化知识自然融入阅读课堂。
在口语练习和作文写作教学中，我经常鼓励孩子们互相分享传统小故事，聊聊身边的民俗习惯，引导孩子们把生活里见到的传统文化写进作文当中。鼓励孩子大胆开口、放心动笔，把所学的文化知识活学活用，既能提升他们的语言表达水平，又有助于进一步深化对传统文化的认识。除此之外，我还利用晨读时间，带着孩子们简单诵读经典短句，在班级里营造浓厚的文化学习氛围，贴合小学生的年纪特点，调动孩子们主动学习的积极性。
悄悄浸润开展传统文化教学，最根本的就是脚踏实地教书育人，一切从学生实际情况出发，重视孩子长远成长。我们开展传统文化教育，不是为了应付检查，也不是单纯让孩子记住大量知识点，而是希望在日复一日的熏陶里，逐渐提升孩子的语言表达能力，培养孩子良好的审美观念，树立文化自信心。这样轻松自然的教学方式，拉近了孩子们和传统文化之间的距离，孩子们愿意主动去学、去感受。既能扎实学好语文基础知识，又能养成良好品德，树立正向思想观念，让语文学习兼具实用性和人文气息。
教书育人本就是一件循序渐进的事，传承传统文化更需要长久坚持。作为一名扎根乡村一线的普通小学语文教师，我不求新颖花哨的教学模式，只希望守好自己的三尺讲台，抓好日常每一节课堂，在细微之处做好文化渗透。在往后的教学工作中，我也会继续坚持这种平实的教学方式，不断摸索简单实用的教学方法，让中华优秀传统文化静静浸润孩子们的童心，让语文素养培养落到实处，陪伴孩子们踏踏实实学习成长，成长为心怀温情、牢记本土文化、热爱家乡与祖国的新时代小学生。
