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何为教育?教育究竟何为？教育中最重要的原则是什么？周国平先生认为关于教育的最中肯、最精彩的话语往往出自哲学家之口。他最欣赏的教育理念有七点，不妨称之为教育的七条箴言，这些箴言大多切中今日教育的弊病。
一、教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。教育即生长道出了教育的本质，就是要每个人的天性和与生俱来的能力得到健康成长，而不是知识的灌输，特别要反对用狭隘的功利尺度来衡量教育的目的。
二、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。人生的各个阶段皆有其不可取代的价值，尤其是儿童期，原本是身心生长最重要的阶段，也应该是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德就是给孩子一个幸福而有意义的童年。当今我们教育最大弊病就是否定儿童期的内在价值，把儿童看作是一个未来的存在，一个尚未长成的大人，童年价值被弱化甚至遗忘，我们很多时候是站在成人的角度思考和审视教育问题，不肯弯下身来从儿童的视角看待教育活动。
三、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反，教育恰恰是为了适应现实目标塑造学生。古往今来，先贤圣哲都以为学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由，教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。
四、最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。教育的使命是为学生生长提供最好的环境。何为最好环境：第一是自由的时间，第二是好的老师。卢梭说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”在教育中，方向更重要。今天的家长和学校唯恐孩子虚度光阴，逼迫他们做无穷的功课，而不给他们留出一点玩耍的时间，这其实就是最大的认识误区。
五、忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。知识的细节是很容易忘记的，一旦需要它们，又是很容易在书中查到的。所以把许许多多的精力用来死记硬背，既吃力又无价值，假定你把课堂上所学的这些东西全忘了，结果什么也没有留下，那就意味着教育是失败的。课堂上剩下的应该是渗透人心的原理，一种智力活动的习惯，一种充满学问和想象力的生活方式。
六、大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯、独立思考的能力，培育的唯一途径是受大师的熏陶。大师在两个地方，一个在图书馆的书架上，一个是在大学里，大学应该是大师云集的地方。类推之，中小学亦如此，学校之大不在有大楼而在有大师。优秀学校最硬的指标是教师，一个学校拥有一批心灵高贵、头脑智慧的一流学者，它就是一流学校。否则，校舍再大，楼房再气派，设备再先进，也是白搭。
七、教师应该把学生看作目的而不是手段。这是罗素为正确师生关系所定的原则。他指出，一个理想教师的必备品质是爱他的学生，感觉到学生是目的。今日一些教师以名利为目的，明目张胆的把学生作为获取名利的手段。
周国平说，人生问题和教育问题是相通的，人生中最值得追求的东西也就是教育上最应该让学生得到的东西。人生的价值，可用两个词代表，一是幸福，二是优秀。二者皆取决于人性的健康成长和全面发展，而教育的使命即在于此。在应试教育的大背景下，今天的一些学校的教育已严重背离了常识，不把人性放在眼里，只把应试和谋生树为目标，使受教育者的头脑中充满了死记硬背的知识，心中充满谋生的焦虑，对于人之为人的精神性幸福越来越陌生，距离人性意义上的优秀越来越遥远。今天我们教育人该如何看待今天的教育，结合教育部等九部委刚刚颁发的《中小学生减负三十条》再读周国平此文，的确有醍醐灌顶功效。
中小学生过重教育负担问题由来已久，教育部已经多次发文减负，无奈是积重难返，收效甚微，一些地方甚至是越来越重。究其原因，中小学生过重的教育负担问题乃是多个层面相互用力，扭曲变形的结果，如果单靠教育部门来解决只能是蚍蜉撼大树，可笑不自量。它的确需要社会、学校、家庭和政府层面正本清源、形成共识和协调用力，方可见成效，落在实处。
前段时间网上流行一篇文章，题目叫做《教育走得太快，请等等落下的灵魂》，引发不少教育人共鸣。文章说，教育应该像养花一样，一边养，一边看，一边静待花开。我们当今教育的核心问题不是出在我们的技术、不是出在我们学生的能力，不是出在改革层面，我们的教育缺乏的是灵魂的东西。教育的新常态就是要摒弃浮躁、功利，回归到教育规律，教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富，教育必须基于三个原则：中庸、可能和适当。没有放之四海而皆准的教育方式方法，适合的就是最好的教育；每一个学生成才的途径和方式没有确定指向。现在的学生课业负担很重，特别是中学生晚上11点半之前，很少能有把作业做完的，大家都知道睡眠不足这对孩子们生长发育不好，为什么还要这么做？一个剧场，本来大家都按票坐着看戏，忽然有一个观众站起来看戏，周围人先是劝他坐下，他置若罔闻，管理员又缺位，于是周围人为了看到演出，也被迫站起来看戏，最后全剧场的人都由坐着变为站着看戏，所有人都更累了，所有人都没办法再坐回去看戏。这就是“剧场效应”：别人都那样了，你不这样行吗？于是“只要学不死，便往死里学”成了堂而皇之地至理名言，“生前何必贪睡，死后必然长眠”这样反人性地话语成了励志语录，岂不悲哉！一句“不要让你的孩子输在起跑线上”，催生了一个个教育辅导机构和利益产业，孩子们为了功利，忘却了童年，忘却了教育初心，不得不戴着脚镣和手铐跳舞。对于当今中小学生负担过重问题，无论是学校、社会、家长还是教育主管部门，可以说人人既是秩序失衡的破坏者，又是秩序失衡的受害者，这就是当前我国教育的“剧场效应”。疯狂的恶性竞争不但鲸吞着学生和家长，也蹂躏着教师，甚至使课堂生态发生逆向淘汰。不断延长的上课时间、愈演愈烈的补课、疯狂无底线的作业、肆无忌惮的超级学校……，所有的一切，就像一个旋转的陀螺，谁也停不下来，变态的陀螺要想稳定，只能加速旋转，只要谁放慢了旋转，谁先停下来就意味着崩溃和率先出局。在这个“剧场效应”中，孩子们是首当其冲的受害者，本来他们不用写这么多作业，上这么多补习班，熬这么多夜，他们本来可以有充足的睡眠，有七彩的童年和青少年，有春游，有闲暇，有发呆，而现在这些都成了奢侈品；家长们也是受害者，钱包被掏空，身体被榨干，亲子关系被破坏，为了那些本来不切合实际的清华北大梦，透支了孩子的成长，为了所谓的分数摧毁了家庭的和谐幸福；老师们逃不过，大多数老师舍弃了自己的健康和家人，和学生的所谓“前途”捆绑在一起。现实中教育评价尺度的单一，过度恶性的竞争，监管的缺位，相对匮乏的教育资源，生存的焦虑，绑架着家长、孩子们和老师们，可以说教育秩序的破坏是学校、社会、家长和政府有关部门集体合谋的后果。
所幸，近日《中小学生减负措施》（减负30条）出台了！这份文件经国务院同意，由教育部、国家发改委、公安部、民政部、财政部、人力资源社会保障部、国家市场监管总局、国家广电总局、全国妇联等九部门联合印发。“减负30条”明确指出，要引导全社会树立科学教育质量观和人才培养观，切实减轻违背教育科学规律、有损中小学生身心健康的过重学业负担，促进中小学生健康成长。“减负30条”分别从规范学校办学行为、严格校外培训机构管理、家庭履行教育监护责任、强化政府管理监督四个层面落实了减轻学生过重课业负担的责任、举措和保障措施，顶层设计不可谓不全，也不可谓不严，但愿学校、社会辅导机构、家长和政府有关部门能够各负其责并出台配套措施，抓好落实，让“减负三十条”真正落地生根，长期一以贯之，不反弹，不折腾，不走回头路，在“教育剧场”里都能自觉地坐会到自己座位上去。则广大中小学生幸甚！教育幸甚！中华民族幸甚！
（汉滨区江北小学 谭照楚）
