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安康高新区第四小学 王宗涛
9月10日，教师节如约而至。清晨，晨光轻洒进教室，早读铃还未响起，我站在讲台前准备辅导作业，一群小身影便簇拥而来。“老师节日快乐!”稚嫩的声音里，各式礼物递到我眼前：缠着毛线、缀着小花的笔筒，橙色毛线织就如阳光般灿烂的向日葵，精心包装的玫瑰、蓝粉纸花，还有带着温馨文字的贺卡、造型可爱的小物件。每一样都满是孩子的用心，承载着对老师的敬爱与节日祝福。
我的心瞬间被柔化了，早把前天反复叮嘱他们“‘不要乱花钱，用心学习就是对老师最好的感恩”的话，抛到了脑后这些孩子中，有上课总爱摆弄钢笔的刘博文，有上周因拖欠作业被我批评的李子涵，有总在课堂上突然插嘴的陈明轩。从前面对他们的调皮，我常忍不住皱起眉头，甚至刻意板起脸去强调纪律。可此刻看着他们仰起的脸蛋，满是期待我收下礼物的神情，才忽然发觉，那些被我归为“调皮”的瞬间，藏着的全是未经雕琢的纯真。他们或许记不住课堂上的知识点，却牢牢记得老师的节日;或许不懂复杂的感恩道理，却用最笨拙的方式，把“喜欢老师”藏进了亲手做的礼物里。
收下礼物时，身为人师的幸福感瞬时涌上心头，却也闪过一丝顾虑：“拿人手短”，往后再管这些“熊孩子”，会不会心软?可当我接过李子涵递来的花束，对她说“要是下次你能把作业写完整、按时交，老师会更开心”时，看见她眼里亮了一下，用力点了点头。那一刻我忽然明白，孩子的礼物从不是“交换”，而是一份毫无保留的信任——他们相信老师会喜欢自己的心意，也愿意为了这份喜欢，试着变得更好。
后来，我把孩子们的礼物一一摆在办公桌最显眼的位置。贺卡上的字迹歪歪扭扭，却写满了对老师真诚的祝福;玫瑰的花瓣有些松散，却散发着沁人的香味。每当批改作业累了，抬头看见这些“小惊喜”，就会想起讲台前那一张张充满期待的小脸。原来教育从不是单向的管教，而是在这些温暖的瞬间里，我们与孩子互相照亮：他们用童心教会我，要看见调皮背后的善良;我则用耐心引导他们，把这份心意，变成成长的动力。
教育的温度，从来不在轰轰烈烈的成就里，而在这样的小事里——是孩子递来礼物时的雀跃，是我们接过心意时的柔软，是在“教”与“学”的间隙里，读懂每一颗渴望被肯定的童心。往后的日子里，我想带着这些“小惊喜”继续前行，用更温柔的目光看待他们的小调皮，用更坚定的耐心陪伴他们成长。因为我知道，当孩子感受到被喜欢、被接纳，他们才会真正愿意朝着我们期待的方向，慢慢长大。
(出于保护孩子隐私需要，文中皆用化名)
