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开学第二周的清晨，汉阴中学新生12班的教室里，正上演着一堂打破常规的早读课：没有“老师巡视、学生伏案”的传统图景，取而代之的是全班同学与班主任一同挺拔站立，手捧课本，在晨光中共同朗读、背诵的鲜活场景。
以往，早读多是学生各自低头诵读，老师在旁“监督式”走动。而此刻，班主任与同学们并肩而立，课本举在胸前，目光与学生同步锚定书页，清朗的读书声因“师生同频站立”更显整齐、充满力量。“原来总觉得早读有点‘闷’，现在和老师一起站着读，精神一下子提起来了!”学生小陈迎着晨光，语气里满是兴奋。
这种“师生共立共读”的新做法，彻底颠覆了“老师主导、学生被动”的早读旧观念。老师不再是“旁观者”，而是以“参与者”的姿态，与学生同步沉浸于文字中：时而与学生齐声诵读，用抑扬顿挫的语调示范节奏;时而驻足稍作停顿，带着大家梳理背诵难点;甚至会和学生交流“联想记忆法”，让早读从“单向读记”变成“双向互动”。
“站立能唤醒身体的活力，师生同读则能传递专注的力量。”班主任谈及设计初衷时坦言，希望以这种“新方法”，让早读从“完成任务式的诵读”，转变为“沉浸式的学习共同体实践”。如今，晨光中的站立共读，已成为新生12班的专属“学习仪式”——老师的全程参与，是认真负责的陪伴;学生的昂首诵读，是对知识渴求的迸发。一堂堂“站立式”早读，正以新思路为高中学习的起步，注入蓬勃的青春动能。
(高一12班学生家长：陈绪兵)
