做实课题研究促进专业成长

[2022-05-12 15:48:32] 来源：编辑：周舟点击量：

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导读：为更好的推进县级重点课题“深度学习的策略实践研究”工作的再提升，促进教师科研能力的再进步，5月10日，县教育研究发展中心副主任严玉英，教研员兰宏伟、张蓉芳、贾宝明、阮芙洁和第一小学副校长王瑞来实验小学深入课堂教学，指导课题研究工作。实小三至六年级的语文和数学任课教师60余人分别参与了活动。

——眉县教研中心调研实验小学“深度学习的策略实践研究”课题研究工作

为更好的推进县级重点课题“深度学习的策略实践研究”工作的再提升，促进教师科研能力的再进步，5月10日，县教育研究发展中心副主任严玉英，教研员兰宏伟、张蓉芳、贾宝明、阮芙洁和第一小学副校长王瑞来实验小学深入课堂教学，指导课题研究工作。实小三至六年级的语文和数学任课教师60余人分别参与了活动。

上午进行的是语文学科。学校青年骨干教师符晓丹执教了五年级下册《祖父的园子》一课。之后，上课教师进行了反思，听课教师对课做了评议。接着，严红阳和赵娟两位教师结合自己的教学实际围绕深度学习进行了交流发言。

随后，教研中心张蓉芳老师对符晓丹老师的课进行了点评，对课堂中的个性化朗读提出了肯定，并在学生语文素养的培养方面提出了自己的观点。兰老师深入解读了深度学习的概念，阐释了《2022版义务教育语文课程标准》的变化，提倡“学习任务群”之下的情境创设学习，通过基础型学习任务群、拓展型学习任务群、思辨型学习任务群，以多元的学习任务，强化学习与生活的关联，明确倡导大单元教学策略，在情境任务的实践体验中发展学生的核心素养。

最后，严主任结合《祖父的园子》这节课，对语文教师在教学中如何进行深度学习进行了指导。她提出了化“繁”为“简”，化“零”为“整”的问题设计观点，总结分享了体会作者思想感情的方法：一是从事情中感悟作者情感；二是从景色描写中体会作者情感；三是抓住关键词句体会；四是在朗读中感悟情感；五是借助写作背景、时代背景、阅读链接体会作者情感；六是换位思考体会情感；七是在与自己的个人生活经历的对比中体会作者情感；八是想象景物描写的情景来体会情感，为深度学习点出了方向，指明了路子。

下午进行的是数学学科，实小骨干教师赵春娟执教了五年级下册《相遇问题》。随后，进行了反思、评议课活动，王兰、刘姣两位教师围绕深度学习进行了交流。最后，教研中心贾宝明老师做了总结讲话，要求各教师要树立大教学观，引导学生探究有价值的问题，并就如何准确地把握教学目标、科学地处理教材、高效地组织课堂活动等做了指导。