在深度学习调研中前行在交流研讨指导中成长

[2022-05-11 17:50:56] 来源：编辑：点击量：

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导读：为了推动“深度学习”课堂的构建进程，探讨以“深度学习”撬动课堂转型的新思路，搭建广阔的交流与展示平台，让学生的深度思维照亮课堂，2022年4月9日—10日上午，眉县教育研究发展中心副主任严玉英、小教组组长兰宏伟、教研员贾宝明、阮付洁一行四人深入一小，调研指导“深度学习教学策略”课堂教学、示范研讨活动。全校三至六年级语、数教师参与本次活动。

——眉县第一小学“深度学习策略研究”课堂教学研讨调研活动

为了推动“深度学习”课堂的构建进程，探讨以“深度学习”撬动课堂转型的新思路，搭建广阔的交流与展示平台，让学生的深度思维照亮课堂，2022年4月9日—10日上午，眉县教育研究发展中心副主任严玉英、小教组组长兰宏伟、教研员贾宝明、阮付洁一行四人深入一小，调研指导“深度学习教学策略”课堂教学、示范研讨活动。全校三至六年级语、数教师参与本次活动。

本次示范研讨调研交流活动共分六部分：课堂教学观摩、课后反思、观课议课、专题微讲座、交流发言、参与感言。

课堂教学观摩——精彩纷呈

第一节课由一小刘烨老师带来的五年级下册《手指》一课，刘烨老师整个课堂结构清晰，深入浅出，通过展示情景图，不断引导学生基于学习目标自主探寻问题。课堂上，她始终立足于课本，重视学生语文素养的培养和提升，课堂内容精彩纷呈，使同学们收获满满，也使观课教师受益匪浅，学生倾听时仔细认真，回答问题时思路清晰，对同学的回答做出有力的补充，各抒己见。

第二节课由一小教师苏瑞带来的《长方体的体积》一课，这节课有以下亮点：一是重视引导学生经历新知的“猜想——探究——验证——运用”过程，让学生在“摆→数→算”等操作活动中获取新知，借助希沃授课助手投屏展示，直观清晰地记录出每个长方体的长、宽、高、体积等有关数据，通过观察→分析→发现→推理出长方体体积计算方法；二是重视学生“四能”培养，让学生推理出“长方体的体积正好是长×宽×高的乘积”；三是重视联系生活实际，让学生解决身边的一些实际问题，帮助学生更好地学以致用，让学生感受到数学就在我们身边，从而激发学生从生活中寻找数学问题的兴趣。

课后教学反思——专业提升

首先由刘烨老师教学课后教学反思：本节课教学内容丰富，环节紧凑，学生在学习过程中能够采用自主，合作，讨论等形式积极主动的参与到课堂中。但课堂气氛整体还不够轻松活跃，学生没有在读中体会出文章语言风趣幽默的特点。

其次由苏瑞老师进行课后教学反思：1.注重在全体参与、充分体验的基础上探索长方体体积计算公式，通过摆长方体、填表格等有效的实践活动，探索出长方体体积的计算方法，学生思维活跃，呈现出一片浓浓的探究氛围；2.熟练的希沃授课助手的应用，突出了重点，降低了教学难度。这节课上两处多媒体使用效果较好；3.在整个教学活动中，她渗透了科学研究的基本过程，引导学生们通过“猜想—验证—归纳—运用”等一系列活动，让学生探究关于长方体的体积公式，提高学生严密的数学逻辑思维能力。

观课议课交流——前行成长

首先由教务处杨岚老师带头发言，她谈了六大优点：熟练使用希沃教学助手进行自主学习时间设定，将学生操作活动成果进行投屏，直观清晰，达到资源共享，相互学习，共同成长，提高效率的效果，练习时她大胆使用“竞赛小达人”的游戏激发学生学趣，增强学生灵活辨析错对能力，扩展了巩固新知的容量；其次省级能手王瑞交流，接着由高数组组长孔侣、省级新秀李荣交流发言，几位老师的精彩展示激起了现场多位老师的共鸣，大家纷纷畅所欲言，有的谈论自己受到的启发，有的分享自己日常的做法，有的对本次教研活动提出了宝贵意见。

专题微型讲座——魅力无穷

首先由严主任指导“深度学习标准”：一是充分自主探究时空（25分钟以上）；二是学生有兴致全身心投入的状态；三是讨论的问题有没有标价值；四是有没有良好的学习习惯；五是有一定的自我学习方法和途径；六是真实性学习（说真话，表真情）。

其次由小教组长兰宏伟指导“关于深度教学研究”：1.明确概念，在教师引领下，挑战性学习，体验成功，获得发展；2.重视“两个作用”；3.关注“三个特点”：一是学生学习状态；二是调整整体性教学，三是关注教学最终目标；4.聚焦“四个抓手”；5.落实“五项标准”。

最后由教研员贾宝明进行微型讲座《静思——让学习有深度》，分享了教育新理念，深度学习本真为“大问题观念”，注教育的本质“培养人”，回归教育的规律“关注过程”，回到教育的基本立场“培养学生的核心素养”，他针对“旧课新上”重点进行了指导，提醒教师避免课堂活动形式化，教学预设教条化，学生主体绝对化，剔除“小碎步”授课方式，让学生在课堂静静地去思考、去研究、去辩论、去应用，教师要懂得放手，将舞台交给学生。