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快乐学习从阅读开始。为推进研修共同体语文教师对统编教材的有效使用，扎实推进课内海量阅读，强化课外阅读与课堂学习有效结合，引领学生扩大阅读面，增加阅读量，获得源源不断的精神滋养，提升语文核心素养，4月8日上午，张茜茜“名师+”研修共同体在东城第三小学开展“快乐读书吧与整本书导读”课例研修活动。
课例展示
本次课例展示活动，由研修共同体成员徐乔老师执教四年级语文“快乐读书吧”《神话传说》导读课。本节课旨在通过课堂学习，习得阅读方法，尝试用其阅读整本书。课堂上，徐老师以单元神话人物和故事情节为切入口，借助课本中丰富有趣的插图，让学生在猜、连、读、讲的过程中感受神话故事人物外形奇特、本领神奇、故事情节曲折的特点。通过神话故事《潘多拉的匣子》一文进行阅读指导，引导学生提取关键信息把握神话故事主要内容，借助阅读单，示范指导如何从文中找到依据，推断人物特点。整节课，徐老师充分关注学生的阅读体验，引导学生尝试使用阅读策略进行阅读，把学生的思维引向更深处。
专题研讨
课后研讨阶段，徐老师首先做了教学反思。她一是就自己的设计思路进行详细阐释；二是结合授课感受提出改进方向，即教学设计的内容还需要精简和优化；三是围绕“快乐读书吧”阅读教学，提出了自己的一些困惑。随后，听课老师们对本节课进行了点评，大家肯定了本课的优点，并提出了一些具体的改进建议。
主持人张茜茜老师对徐乔老师在阅读指导课方面做出的尝试给予了充分肯定，接着就整本书阅读的课型设计，如何立足单元整体进行整本书阅读项目化学习等问题，组织老师们进行了交流研讨。最后，张老师就“快乐读书吧”与整本书导读设计提出四点建议：一、关注导读主题，确定整本书导读方向；二、研读导读文体，树立整本书导读体裁意识；三、关注导读书目，划定整本书导读推荐范围；四、研究导读策略，梳理整本书导读的语文要素。
聚焦课例研修，深化阅读指导。让学生广泛阅读、有质量地阅读，既是课标要求，也是小学语文教师的共识与追求。研修共同体将以此次研修活动为契机，依托团队的智慧和力量，做好阅读指导，让学生课外阅读走向课程化，帮助学生读得更有兴趣、更有思考、更有收获，让“悦读”落地生根。
