AD
——眉县齐镇联合小学“1346”教学模式探微
眉县齐镇联合小学 赵瑞萍
在教育理念革新与教学模式探索的浪潮里，眉县齐镇联合小学深度契合眉县“四为课堂”新理念，怀揣着对教育事业的无限热忱与执着追求，以创新为驱动，积极探索实践，精心构建起 “1346”教学模式。这一模式紧密贴合现代教育理念，扎根于学校实际学情，致力于全面提升教学质量，为学生的成长成才筑牢坚实基础 。
一、“1”个核心——聚焦1个核心 “核心素养”
将学生全面发展置于教育教学的核心地位，聚焦“核心素养”。一切教学活动均围绕激发学生的学习潜能、培养学生的综合素养、塑造学生的健全人格展开。始终把学生的需求和成长放在首位，确保教育教学活动精准服务于学生的发展，将学生核心素养培育融入教育教学的每一处细节，为学生的未来发展筑牢根基。
二、“3”大遵循——遵循“四为四问四化”，把握教学关键
(一)依“四为”定方向
以想学为前提：从学生的兴趣点和生活实际出发，精心设计教学导入和教学活动，利用多媒体、故事、游戏等多种手段，激发学生的学习热情，让学生主动参与到学习中来。
以会学为目的：注重学习方法的传授，引导学生掌握预习、复习、总结归纳等学习技巧，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，让学生学会学习，为终身学习奠定基础。
以学情为基础：通过课堂观察、作业分析、问卷调查等方式，全面了解学生的知识储备、学习能力和兴趣爱好，依据学情制定个性化的教学计划和教学方法，实现因材施教。
以自主为方式：给予学生充分的自主空间，鼓励他们自主规划学习进程。在课堂上，安排自主学习时段，让学生能依据自身节奏阅读、思考、探索;在学习任务布置上，提供多样化的可选任务清单，学生可结合自身能力与兴趣自主挑选。同时，引导学生自主组建学习小组，自行分配任务、协调分工，在自主探索与合作中深化知识理解，培养自我管理与独立解决问题的能力 。
(二)借“四问”察学情
学生有兴趣吗：关注学生在课堂上的表现，观察学生的参与度、注意力和表情，判断学生对教学内容的兴趣程度，及时调整教学策略，增加趣味性元素，激发学生的学习兴趣。
学生在思考吗：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极思考问题，观察学生的思维活跃度和解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判性思维。
学生有训练吗：检查学生的课堂练习、课后作业和实践活动完成情况，了解学生对知识的掌握程度和运用能力，根据训练效果调整教学难度和教学进度。
学生能迁移吗：设置新情境问题，观察学生能否将所学知识灵活运用到新场景中，判断学生知识迁移能力，适时引导学生总结知识规律，强化知识迁移运用的意识与能力。
(三)凭“四化”促教学
目标具体化：将课程标准细化为具体的课时教学目标，明确学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面应达到的程度，使教学目标具有可操作性和可检测性。
知识问题化：把教学内容转化为一系列具有启发性的问题，引导学生在解决问题的过程中掌握知识和技能，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
过程互动化：在教学全程强化互动交流。课堂上增加小组讨论、师生问答、角色扮演等互动环节，鼓励学生随时提问、发表见解;课后利用线上交流平台，学生可就作业、学习困惑等与老师、同学展开互动，教师及时答疑并引导深入思考，让教学在互动中更具活力与成效。
评价多元化：采用教师评价、学生自评、学生互评等多种评价方式，从学习态度、学习过程、学习成果等多个维度对学生进行评价，及时反馈评价结果，激励学生不断进步。
三、“4”项策略——实施4项兴趣激发策略
(一)情境融入
创设生活、故事、问题等情境，把抽象知识与具体场景结合，让学生在情境中理解和运用知识。如在数学教学中，通过创设购物、旅行等生活情境，让学生解决实际问题，增强学习的代入感。
(二)媒体融合
借助图片、视频、动画等多媒体资源，将复杂知识直观呈现，吸引学生注意力。例如在语文古诗词教学中，除播放相关的动画视频帮助学生理解诗词意境，还可利用豆包等智能工具，为学生搭建与古人“对话”的桥梁 。学生可以通过向豆包提问，深入探究古诗词背后的创作故事、诗人心境等内容，让古人跨越时空“现身说法”，助力学生更透彻地领会诗词内涵。
(三)实践体验
开展实验、调查、手工制作等实践活动，让学生在亲身体验中感受知识的魅力。比如在科学课上，组织学生进行植物栽培实验，培养学生的观察和动手能力。
(四)自主选择
在一定范围内让学生自主选择学习内容或方式，提升参与感。如在写作课上，提供多个主题供学生选择，激发学生的写作兴趣。
四、“6”步教学——践行“导学探评练思”六步教学法
(一)导——目标引领
教师通过精彩的导入环节，如播放一段引人入胜的视频、讲述一个有趣的故事，引出本节课的学习目标和重难点，让学生明确学习方向。同时，引导学生回顾已学知识，建立新旧知识之间的联系。
(二)学——自主研习
学生根据教师布置的学习任务，自主阅读教材、查阅资料、观看教学视频，初步理解学习内容，标注出疑惑之处，培养自主学习和独立思考的能力。
(三)探——合作探究
学生以小组为单位，针对自主学习中遇到的问题和教师提出的探究任务展开讨论和探究。小组成员相互交流观点、分享思路，共同寻找解决问题的方法，培养合作精神和创新思维。
(四)评——多元评价
各小组展示探究成果，教师从准确性、创新性、合作情况等方面进行评价，同时组织学生进行自评和互评。评价过程中注重肯定优点，指出不足，并提出改进建议。
(五)练——巩固拓展
教师根据教学内容布置分层练习题，包括基础题巩固知识，提高题提升能力，拓展题培养思维。通过练习，让学生熟练掌握所学知识，提升知识运用能力。
(六)思——总结反思
课程结束时，引导学生回顾学习过程，总结所学知识和方法，反思学习中的收获和不足。鼓励学生提出新的问题和思考方向，为后续学习积累经验。
齐镇联合小学的“1346”教学模式，是全体师生共同探索的成果，是对教育本质的深度探寻与实践。它扎根于日常教学的每一处细节，从坚守核心到把握关键，从激发兴趣到创新教学方法，为学生的全面发展铺就了坚实道路。在实践中，我们看到了学生们学习热情的提升，看到他们在知识海洋里愈发自信地遨游。
我们联小人将沉下心来，一步一个脚印，持续完善与深化“1346”教学模式，让这一教学模式在日常教学中扎根生长，培育出一代又一代具有核心素养、适应时代发展的优秀人才。
