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紫阳中学第一党支部 王凌
在教师的职业生涯中，教师会和不同性格特点的同学打交道，作为教师，要想达到润物无声的教育作用，必须学会利用教育机智，因材施教，学生才能顺势成长。
一、教师劳动具有复杂性
教师劳动对象多为年轻一代，他们在成长过程中有其自身身心发展规律，他们是独立的人格，是具有思想的个体，这就决定了教师在和学生打交道的过程中远远要复杂的多。所以作为教师，首先要学会大量学习，学习学生身心发展的规律，学习教育教学知识，君子藏技于身，待时而动。
二、教师劳动具有创造性
教师是培养人才的，教师既要遵循统一的培养目标，又要根据不同对象的个性特点，根据客观环境、教育条件的变化，因人、因事、因地制宜进行创造性劳动教育。正处于青春期的学生，他们的身心发展都不成熟，因此在成长的过程中会表现出各种各样的行为，作为教师，要根基每个学生的性格特点，细心询问他们做出此事的前因，进而引导他们得出后果，很多时候，并不是他们故意为之，而是由于成长认知的局限性，导致他们在错误的道路上踌躇，所以教师不应以大人的认知来要求学生，而应该从学生认知角度出发，顺势而为，因时指导。
三、教师劳动具有示范性
教师要用自己的知识言行去影响学生，所以更多时候要做出示范、表率，学生才会有尊重、学习和信赖教师的自然倾向。
青春期的学生具有向师性，这就要求教师要严格要求自己，教师的一言一行会对学生产生非常大的影响，所以作为教师要身正。其一，知识储备要爱够，新时代，教师只有源源不断的活水，才能分给学生一杯水。教师一定要在备课上花功夫，多学习新鲜的素材、新鲜的知识，不断更新自己的知识储备，苟日新，方能日日新。这样教出来的学生才能具有批判思维和创新能力。才会形成具有自己独特的思考能力，在面对纷繁复杂、内忧外患的的外部环境中，才会保持清醒、担当大局。
四、教师劳动具有长期性
培养年轻一代是一个长期的过程。俗话说：“十年树木，百年树人”，不仅反映了学生培养的周期长，也反映了学生成长成才的过程及其缓慢。这就要求教师耐心教育、引导学生踏实、肯学、一步一个脚印，为学生树立正确的三观，树立脚踏实地的思想观念，为祖国培养一大批祖国工匠。
五、教师劳动需要个体性与集体性结合
教师是个体劳动，而学生的全面成长是教师集体长期培养教育劳动的结果。这就要求教师不断提高个人素养，并加强同其他教师的联系与合作。尤其是新教师，在带班经验、学生问题处理经验不足的情况下，多向其他教师学习无疑是成长最快的一条道路，要不怕麻烦，多学、多问，才能在处理班级、学生问题上游刃有余。
总之，在与学生交往的过程中，善用教育机智，复杂的问题才能简单化、消极的因素才能转化为有利于学生成长的积极因素。学生成长成才不是一蹴而就，老师的成长也一样，我们要学会在与学生的交流中，汲取养分，成为学生积极向上的养分之源。
